tisdag 31 maj 2016
fredag 20 maj 2016
Värderingar
Vad är rätt och fel? Vad är rättvisa?
a) De tio budorden i bibeln är en uppsättning etiska regler. Läs och rangordna dem
enligt din uppfattning. Vilka regler värderar du högst? Vilka värderar du mindre?
1)du ska inte tillbe eller dyrka andra gudar
2)du ska inte tala illa om din Gud
3)låt söndagen vara en särskild dag till Guds ära
4)visa respekt för dina föräldrar
5)du ska inte döda eller skada någon
6)du ska inte leva lösaktigt eller ha sexuella förbindelser utanför äktenskapet
7)du ska inte stjäla från någon
8)du ska inte ljuga
9)du ska inte kräva att få ta del av din nästas arv eller vara förälder åt hans barn
10)du ska inte vara avundsjuk på något som andra har
b) Finns det regler som du anser är onödiga? Saknar du några regler?
c) Vad innebär ”den gyllene regeln”?
d) Ska man göra saker för sitt eget bästa och vad som är bäst för dig själv, eller ska man försöka göra saker för allas bästa?
e) Berätta vad dessa etiska modeller betyder: pliktetik, konsekvensetik, sinnelagsetik.
f) Att ljuga anser de flesta är fel. Men är det alltid fel att ljuga? Finns det situationer då
en lögn kan vara berättigad? Resonera kring problemet utifrån de tre etiska
synsätten.
g) Dödsstraff - rätt eller orätt?
1910 skedde den sista avrättningen i Sverige. Johan Alfred Ander som dömts för ett
brutalt rånmord avrättades en tidig morgon i november på Långholmen i Stock-
holm. I Sverige, liksom i de flesta andra länder i världen, är nu dödsstraffet sedan
länge avskaffat. Dock finns det än idag kvar i flera länder, bland annat Kina och
I tidningar och på nätet kan man nästan dagligen läsa om hemska brott. Det kan till
exempel handla om massmord eller grova sexualbrott. I dessa sammanhang brukar
ibland frågan om dödsstraff dyka upp. Vissa menar att dödsstraffet borde införas igen
i Sverige, medan andra menar att det är fel väg att gå.
Uppgift: Resonera och argumentera kring om det är rätt eller fel med dödsstraff.
Du ska använda de etiska modellerna från föregående uppgift när du resonerar.
Tänk på att en och samma modell kan användas för att argumentera både för och emot
dödsstraff.
Om du vill så kan du inleda din text med någon av nedanstående meningar:
• Om dödsstraff är rätt eller fel kan man diskutera. En konsekvensetiker menar troli-
gen att...
• En pliktetiker skulle antagligen säga att...
• Jag tror att en sinneslagsetiker förmodligen skulle...
”Även om alla har samma åsikt kan alla ha fel.”
Bertrand Russell
ETIK OCH MORAL
ETISKA MODELLER
fredag 29 april 2016
Lektionen 29/4
Vad menas med ett politiskt beslut och vilka politiska beslut fattas var, om vad och varför just där och om detta?
1) Förklara begreppen och deras uppgifter.
Regering
Riksdag
Kommun
Landsting
Statsskick
Kommunfullmäktige
Kommunstyrelse
Utskott
Minister
Departement
Proposition
Motion
2)
3)
tisdag 5 april 2016
INFÖR FÖRHÖRET
Att kunna:
Att kunna:
- Varför blev det krig? Vilka orsaker (mellankrigstiden osv.)
- Hur gick det- och varför gick det så? (Ange några viktiga händelser som kom att påverka kriget)
- Hur slutade kriget- varför slutade det så? (Vad - nämn ”typ” tre orsaker till att det gick som det gick)
- Vad blev konsekvenserna av kriget? (Ja, vad hände sen- i stora drag)
- Vad var förintelsen. Hur kunde det hända? (nämna orsaker till att Förintelsen faktiskt ägde rum)
- Hur var situationen för Sverige under andra världskriget? (hur var Sveriges roll. Neutrala, eller?)
Om du vill träna:
- Boken/häftet
- Genomgångar
- Filmerna:
Om andra världskriget (SLI)
Om Sveriges roll (SLI)
fredag 11 mars 2016
tisdag 8 mars 2016
Lektionspasset den 8/3
Frågor till Schinlders list - att diskutera
1) Diskutera i grupper. Anteckna stödpunkter för en redovisning av vad ni kom fram till.
2) - Länk till arbetsuppgifter
Frågor till Schinlders list - att diskutera
1) Diskutera i grupper. Anteckna stödpunkter för en redovisning av vad ni kom fram till.
- Enligt de lagar nazisterna instiftade saknade judarna mänskliga rättigheter i samhället. Goeths och de andra förövarnas agerande var i den meningen egentligen inte brottsligt ”enligt lagen”. Finns det objektiva moraliska normer eller mänskliga rättigheter som gäller för alla människor och kulturer oberoende av stiftade lagar och situation? Är det exempelvis mindre omoraliskt att döda i krig än i fredstid?
- Diskutera varför Schindler beslutar sig för att till varje pris rädda judarna. Var går gränsen mellan att vara ”man” eller ”mördare”? Hur sent kan man byta sida för att förvandlas från ”medlöpare” till ”hjälte”?
- Vilka moraliska skyldigheter har vi att agera mot orättvisor och förtryck i ett samhälle – även om det kanske strider mot gällande lag. Är en passiv medborgare som inte opponerar sig mot förtryck och orättvisor själv delaktig i detta förtryck?
tisdag 16 februari 2016
Lektionen den 16/2
1) Uppgifter till filmen och boken (historia 4)
”Aldrig mera krig! Så sa man efter första världskriget.” (s. 31/275)
• Varför blev det krig ändå? Sid. 28
1) Uppgifter till filmen och boken (historia 4)
”Aldrig mera krig! Så sa man efter första världskriget.” (s. 31/275)
• Varför blev det krig ändå? Sid. 28
”Tre diktaturer var särskilt aggressiva.
Det var Tyskland, Italien och Japan.” sid. 29- framåt
• Aggressiva på vilka olika sätt?
• Vad menade han?
• Vad menas med detta?
• Förklara meningen! sid. 34- framåt
• Aggressiva på vilka olika sätt?
”Aldrig förr har så många haft så få att tacka
för så mycket”, sa Churchill.sid. 32-framåt
”Den ryska vintern stoppade dem
[tyskarna].” sid. 32-33
”Man kan säga att kriget avgjordes av
amerikanska vapen och ryska människoliv.”
(s. 39/283)
torsdag 11 februari 2016
LEKTIONEN 12/2
(Förhöret gör vi på tisdag)
Den stora frågan:
"Vad handlade andra världskriget om, egentligen? Var det en kamp
om makten i världen, en kamp mellan demokrati och diktatur?"
Dessa delar ska vi arbeta med:
- Krigets förlopp
- Förintelsen
- Sveriges roll
- Efterkrigstiden
- Sverige efter kriget
- Kalla kriget
2) Begrepp (skriv ned förklaringar på begreppen):
Ockupation
Kapitulation
Axelmakterna
De allierade
Neutralitet
Invasion
Civilbefolkning
Terrorbombning
Folkmord
Förintelsen
3) Vissa händelser påverkar historien mer än andra. I denna övning får du fundera på för vilket
land eller allians en avgörande händelse var en framgång eller förlust.
a) Skriv för varje händelse vilken nation, allians eller ideologi som vann respektive
förlorade på just den händelsen. Ta hjälp av filmen och böckerna.
1939 Blixtkrig mot Polen.
1940 Danmark och Norge ockuperas.
1940 Holland, Belgien och Frankrike ockuperas.
1940 Slaget om Storbritannien.
1941 Tyskland anfaller Sovjetunionen.
1941 Japan anfaller Pearl Harbor.
1942 Slaget vid El-Alamein.
1942 Slaget om Stalingrad.
1943 Mussolinis diktatur faller.
1944 Dagen D, invasionen av Normandie.
1945 Hitler begår självmord.
1945 Tyskland kapitulerar.
1945 Atombomberna fälls över Hiroshima och Nagasaki.
b) Vilka tre händelser tror du hade störst betydelse för de allierades seger? Ringa in
och motivera.
c) Skicka in dina händelser i formuläret nedan. Du behöver inte skicka med motiveringen, de tar vi vid nästa tillfälle.
tisdag 2 februari 2016
LEKTIONSPASS 4
- Hur var det i Tyskland åren efter första världskriget?
- Varför blev nazisterna populära efter år 1929?
- Hur hade Hitler maktövertagande kunnat förhindras?
- Vad vad var börskraschen?
- Vad var "the new deal"?
- Vad gjorde nazisterna mot judarna. Hur tvingade de ut judarna ur deras vardagsliv? vilka in- och övergrepp gjorde de?
- Hur var det i Tyskland åren efter första världskriget?
- Varför blev nazisterna populära efter år 1929?
- Hur hade Hitler maktövertagande kunnat förhindras?
- Vad vad var börskraschen?
- Vad var "the new deal"?
- Vad gjorde nazisterna mot judarna. Hur tvingade de ut judarna ur deras vardagsliv? vilka in- och övergrepp gjorde de?
tisdag 26 januari 2016
fredag 15 januari 2016
MELLANKRIGSTIDEN
LEKTION 1
PLANERINGEN
1) AnswerGarden: Vad vill ni lära Er?...: AnswerGarden: Vad vill ni lära Er?...
2) Läs texten om Versaillfreden
Efter att ni tillsammans i gruppen läst texten, resonerar ni kring följande fråga:
LEKTION 1
PLANERINGEN
1) AnswerGarden: Vad vill ni lära Er?...: AnswerGarden: Vad vill ni lära Er?...
2) Läs texten om Versaillfreden
Efter att ni tillsammans i gruppen läst texten, resonerar ni kring följande fråga:
Uppgift
Tillsammans med din grupp befinner ni er i Versailles. Tyskland är besegrat och ni tillhör en av segermakterna. Ni har rest i en tidskapsel för att vara med och förändra historien! Ni vet vad konsekvenserna av första världskriget blev, hur fredsfördraget såg ut och vad detta skulle leda till 20 år senare… Ert uppdrag är att mildra konsekvenserna och därmed förhindra att andra världskriget ens äger rum!
Ni kommer presentera ett fredsfördrag. Ett fredsfördrag där ni har varit uppmärksamma på alla de problem som det fredsfördrag skapade som tecknades för snart 100 år sedan. Ni har chansen att ändra de senaste 100 årens historia. För att lyckas måste ni presentera ett fredsfördrag som skapar ekonomisk, social och politisk stabilitet i Europas länder. Kommer ni lyckas?
Prenumerera på:
Inlägg (Atom)